长期以来，在“无法输在起跑线”心态的驱动下，不少孩子都分担了与年龄相符的压力。英文对话、唐诗诵读、加减法计算出来等，这些让家长们引以为傲的科学知识和技能，或许沦为了辨别儿童孩子否灵敏好学的必备条件。

最近，家长们和老师们注目最少的就是“幼儿园去小学化”的问题了，教育部《关于积极开展幼儿园“小学化”专项管理工作的通报》的公布，也令其很多园长深感忧虑，幼儿园去除小学简化的内容，家长们不会会反感？孩子们上小学后不会会有很多不适应环境？为此，邀到了幼教国培专家王雅明教授来谈一谈她对这件事的观点及建议。关于去“小学化”王雅明教授精彩观点概括“去小学化”去的是什么？我想要在这里跟大家说道的是，孩子到了大班，立刻就要转入小学，我们要为孩子展开入学打算，入学打算和去小学化这个究竟该如何界定和解读。

去小学化教育部早已很确切的告诉他了我们去的是什么——去的是死记硬背、机械记忆的模式，去的是远超过孩子思维特征的教学内容。这些模式和内容去除之后，园长（教育者）要反省，是提早给孩子更好的科学知识量还是为孩子入学前打下坚实的基础。上小学前，幼儿园/培训机构必须协助孩子做到哪些打算？1. 适应能力首先，我们应当理解孩子初上小学时一般来说不会面对哪些呼吸困难。比如：环境的不适应环境、时间的不适应环境、任务意识的不适应环境、同学之间恋情的不适应环境、师生恋情的不适应环境以及师生关系的不适应环境。

因为这么多的不适应环境，所以我们应当让好自己在上小学前作好充足的心理准备，享有一定的恋情经验、自学经验、自学能力甚至自学习惯。孩子到了大班，特别是在是大班下学期的时候，教育者要为他们奠定一些入学前的打算，比如：时间危机感。也就是让孩子了解时间，告诉时间的不存在，告诉时间是一去不回的，告诉如何抓紧时间，告诉在规定时间已完成规定任务……这是孩子进小学前应当不具备的一个十分最重要的能力。2.任务意识上小学后，老师一般来说不会在上课时留给一些作业或任务。

培育孩子的任务意识也是在培育孩子未来的计划能力、自我管理能力，能有效地协助孩子在课堂上专心地学，提高课堂效率。所以，在孩子大班的时候一定要让孩子有一定的任务意识，告诉自己要去已完成任务，体会已完成任务后的成功感，并取得自我茁壮的荣誉感，这些是上小学之前一定要体验的。3.身体健康的身体基础小学与幼儿园有所不同，自学有很强的连续性，这种连续性的自学必须有一个身体健康的身体基础做到承托，所以要培育孩子爱人运动的习惯，为以后的自学奠定坚实的身体健康体魄。4.前书写能力中国的汉字是比较复杂的，孩子上小学就必定不会认识到书写。

那么这个书写能力，孩子小肌肉的细致运动能力，需不需要在上小学之前为他奠定？我们告诉，小学老师对孩子的书写能力拒绝是很高的，注意力要很集中于、细致仔细观察能力要做到，不然写出出来的汉字完整性就不免缺乏，只不过，如果孩子不具备这些基础，上了小学之后，突然间让他用笔在田字格中写字，认同不会不适应环境的，而且写出出来的字也不会经常出现很多问题。也就是说，我们有适当为孩子打算“前书写能力”。5.恋情能力只不过一年级到三年级课业量并不是很轻，很多孩子上小学的畏难情绪来自于跟同学之间的恋情，因为恋情障碍，孩子每次上学前就更容易产生一些自己难以克服的畏难情绪。

如何与同学共处，处置同学间的问题是教育者们在幼儿园或培训机构要老大孩子创建的。比如：怎么借东西、怎么拒绝接受别人、怎么向别人求救等。这些一定是必须在集体当中渐渐累积经验的，而不是家长们在家里独自一人一个人、一个家庭、一个个体就能已完成的。

6.危机感作好入学前打算，孩子不应体会到一定的危机感。告诉虽然今天大雨了、刮风了，或者嗓子不难受，但只要坚决一下还是可以上学的。这种坚决性，这种挫折感，只不过都在培育孩子未来适应环境学校集体生活的能力。

7.自学能力比如：注意力的集中于，抗干扰能力、专心度、聆听能力。孩子能无法在聆听老师授课的过程当中，捕猎、捕捉到老师课堂中关键的语句和关键的经验，这就是孩子不具不具备讲课的方法，这也是我们必须协助孩子去取得的。

也就是说，孩子在上小学前，要有自学的态度，自学的能力，同时还要有一些自学的方法，将来孩子到了小学之后，他因为好学、爱学、讨厌学，这样他的自学才不会很幸福。最后，王雅明老师总结到：过早的让孩子认识小学的科学知识、技能，过早展开乏味的书写锻炼，过早让孩子解读抽象化的数学概念，孩子没能力去掌控这些东西，就很更容易令其孩子产生畏难的情绪。到了小学后，尽管他早已有能力去解读和书写，但曾多次的畏难情绪、曾多次遇上的障碍，就不会导致他之后自学时的不适应环境。拔苗助长反而是祸了孩子。

去小学化，去除科学知识、去除技能，培育孩子的——第一，社会适应能力、集体适应能力、恋情能力、自我管理能力；第二，给方法、给自学的态度、给自学的经验，培育自学能力；第三，培育一个会学、爱学、能学的人，而不是培育一个科学知识存储的机器。

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